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El maestro y su función orientadora : conceptos sobre el desarrollo humano y su aplicación en el aula /

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Detalles Bibliográficos

Autor principal:
Gordon, Ira J.
Otros Autores:
Moreno Cañadas, Carlos (Traducción)
Formato:
Libro
Lenguaje:
español
Publicado:
México : Hispano Americana, 1967
Edición:
1° edición
Colección:
Biblioteca Clasicos y Modernos de Educación
Materias:
PEDAGOGIA
Etiquetas:
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Tabla de Contenidos:
  • PRIMERA PARTE: CAPITULO 1: LA NATURALEZA DE LA ORIENTACION: PRIMERA PARTE: Que se entiende por orientación. El papel del maestro. Orientación y plan de estudios. Cualidades del maestro para el trabajo orientador.
  • CAPITULO 2: ENFOQUE CIENTIFICO PARA COMPRENDER LA CONDUCTA HUMANA: El método científico. Fuentes de información acerca de un individuo. Fuentes secundarias de información sobre el individuo. Fuentes de información sobre el medio social. Resumen.
  • SEGUNDA PARTE: CONCEPTOS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO. CAPITULO 3: EL NIÑO COMO ORGANISMO EN CRECIMIENTO: El organismo como sistema de energía dirigido a un fin. Crecimiento. Salud y defectos físicos. Datos que debe investigar el maestro. Concentración de datos sobre las fuerzas físicas. Análisis de los datos de procesos físicos. Resumen.
  • CAPITULO 4: COMPRENSION DE LAS FUERZAS DE LA COMUNIDAD: El papel de la cultura en al autodesarrollo. Las sociedades del niño. Agencias culturales. Lo que hay que estudiar. Fuentes de datos. Reunión de datos acerca del papel de la escuela. Reunión de datos acerca de la vida familiar. Análisis de los datos sobre la comunidad.
  • CAPITULO 5: CONTRIBUCÍON DE LOS IGUALES AL AUTODESARROLLO: El grupo de iguales. Funciones de la sociedad de iguales. El grupo de iguales como organización de enseñanza. Recolección de datos. Análisis de datos.
  • CAPITULO 6: El yo infantil: Los proceso del yo. El sistema del yo como "inductor" de la conducta. Lo que se debe estudiar. Cómo reunir datos. Análisis de datos.
  • TERCERA PARTE: LA ORIENTACION EN EJERCICIO. CAPITULO 7: EL MAESTRO COMO TRABAJADOR DE GRUPO: La clase no es un grupo. Valoración. Enseñanza de destrezas de grupo. Uso de subgrupos. El individuo y el grupo. El maestro como observador participante. Trabajo con grupos de padres.
  • CAPITULO 8: EL MAESTRO COMO CONSEJERO: El papel del maestro. Necesidad del consejo. El proceso de transferencia. Valoración. Conferencias con los padres. Resumen.
  • CAPITULO 9: EL MAESTRO COMO INVESTIGADOR DE ACCIÓN: Plan de investigación. Investigación de la acción del maestro orientador. Investigación de la acción como educación en ejercicio para la orientación. Resumen

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