Aspectos que intervienen en la producción académica del estudiante universitario - Universidad Nacional de Tucumán
Este estudio sobre algunos aspectos que intervienen en la prestación académica de los estudiantes de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT), se llevó a cabo en el período 1996-2000. Se seleccionaron muestras correspondientes a los dos ciclos de la carrera. Se obtuvo información sobre...
Guardado en:
Detalles Bibliográficos
- Autor principal:
- Otros Autores:
- ,
- Formato:
- Artículo
- Lenguaje:
- español
- Materias:
- Etiquetas:
-
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
| Sumario: | Este estudio sobre algunos aspectos que intervienen en la prestación académica de los estudiantes de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT), se llevó a cabo en el período 1996-2000. Se seleccionaron muestras correspondientes a los dos ciclos de la carrera. Se obtuvo información sobre: a) capacidades operatorias, según resultados en una prueba elaborada ad hoc; b) actitud hacia asignaturas con contenidos que implican razonamiento formal, según respuestas a una escala específica; c) errores de razonamiento en producciones escritas; y d) percepción de la instancia de evaluación, según respuestas a un cuestionario construido a tal efecto. Se utilizó metodología cuantitativa y cualitativa. Se encontraron las siguientes características: barreras en el pensamiento formal (30% de exámenes analizados); actitud indiferente hacia contenidos curriculares que implican ese tipo de razonamiento (52% de respuestas); prevalencia de un razonamiento cliché (63% de errores de ese tipo); percepción de un predominio de evaluación de resultados por parte de los docentes (80% de opiniones referidas a esto); vivencia de la evaluación como extraña al proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en el primer ciclo (87% de respuestas). Las dificultades encontradas limitan el desarrollo de algunas competencias necesarias para el futuro buen desempeño profesional. |
|---|---|
| Descripción Física: | p. 34-46 |
| ISSN: | 1515-2138 |