Consideraciones acerca de los modos de acceso en la Universidad : ingreso restricto o irrestricto y gratuidad /
¿Hasta qué punto las decisiones de planificación de políticas de la educación deben regirse por cuestiones puramente económicas? La educación se ba convertido en un problema económico más determinado por la oferta y la demanda como cualquier otro bien o servicio. La principal motivación de la demand...
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MARC
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| 245 | 1 | 0 | |a Consideraciones acerca de los modos de acceso en la Universidad : |b ingreso restricto o irrestricto y gratuidad / |c Mariela Ventura de Konevky.. |
| 300 | |a p. 198-204 | ||
| 520 | |a ¿Hasta qué punto las decisiones de planificación de políticas de la educación deben regirse por cuestiones puramente económicas? La educación se ba convertido en un problema económico más determinado por la oferta y la demanda como cualquier otro bien o servicio. La principal motivación de la demanda de educación consiste en el deseo de mejoramiento económico a través de un mejor acceso a empleos bien remunerados. Cuando el beneficio privado es importante y el costo privado de la educación a su vez es ínfimo es de esperarse una gran demanda de educación. La política predominante- altamente benevolente- con respecto al ingreso a la educación superior universitaria argentina ha sido: gra-tuidad y bajas barreras de acceso. Masividad en la matrícula y baja calidad educativa, algunos de los efectos de esta política.¿Implica justicia la gratuidad? ¿ el ingreso ürestricto acaso no esconde restricción en el egreso? . El abandono de la preocupación estatal por la educación de las nuevas generaciones está produciendo malestar. | ||
| 650 | 4 | |a ADMISION | |
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| 650 | 4 | |a UNIVERSIDAD | |
| 773 | 0 | |a Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Psicología (Facultad de Psicología) |d Tucuman : [s.n.], 1991. |g Vol. 11 (2001), p. 198-204 |t Psico Logos : espacio para la difusión y expresión del conocimiento psicológico / Facultad Psicología (UNT) |x 0328-5324 | |
| 999 | |c 6100 |d 6100 | ||