Adquisición y retención del conocimiento : una perspectiva cognitiva /
Este libro presenta una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos -especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendiz...
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Detalles Bibliográficos
- Autor principal:
- Formato:
- Libro
- Lenguaje:
- español
inglés - Publicado:
-
Barcelona :
Editorial Paidós SAICF (Editorial Paidós SAICF),
2002.
- Colección:
- Cognición y desarrollo humano ;
40
- Materias:
- Etiquetas:
-
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MARC
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|---|---|---|---|
| 001 | psicologia:708 | ||
| 003 | BUNTP | ||
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| 245 | 1 | 0 | |a Adquisición y retención del conocimiento : |b una perspectiva cognitiva / |c David P. Ausubel. |
| 260 | |a Barcelona : |b Editorial Paidós SAICF (Editorial Paidós SAICF), |c 2002. | ||
| 300 | |a 325 p. ; |c 22 x 15 x 15 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Cognición y desarrollo humano ; |v 40 | |
| 500 | |a Traducción de Genís Sánchez Barberán | ||
| 520 | |a Este libro presenta una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos -especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendizaje de una materia- son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre la materia de instrucción y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante con las que, a su vez, las nuevas ideas pueden enlazar de diversas maneras. La noción central del libro es que no hay que considerar que la adquisición y la retención de conocimientos deban limitarse necesariamente a los contextos formales de instrucción, a las escuelas y universidades, donde enseñantes y alumnos interaccionan de maneras especialmente estereotipadas para este fin. En realidad, la adquisición y retención de conocimientos es un proceso omnipresente durante toda nuestra vida, esencial para la actuación competente, la gestión eficaz y la mejora del trabajo cotidiano. | ||
| 650 | 4 | |a COGNICION | |
| 650 | 4 | |a PSICOPEDAGOGIA | |
| 850 | |a BUNTP | ||
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