Experiencias de aprendizaje mediado : una oportunidad para niños que viven bajo condiciones de pobreza
Se hace referencia a las habilidades cognitivas como un recurso esencial para el aprendizaje escolar. Se analizan las relaciones entre contexto / habilidades cognitivas y se pone énfasis en el vínculo entre la pobreza y el déficit en aquellas.Se presenta un modelo de evaluación dinámica (test-interv...
Guardado en:
Detalles Bibliográficos
- Autor principal:
- Otros Autores:
- Formato:
- Artículo
- Lenguaje:
- español
- Etiquetas:
-
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
| Sumario: | Se hace referencia a las habilidades cognitivas como un recurso esencial para el aprendizaje escolar. Se analizan las relaciones entre contexto / habilidades cognitivas y se pone énfasis en el vínculo entre la pobreza y el déficit en aquellas.Se presenta un modelo de evaluación dinámica (test-intervención-postest), diferente del clásico centrado en los test y un programa específico de intervención para niños con déficit cognitivos (PEI) diseñado por Feuerstein para sujetos privados culturalmente o que padecen retraso mental.Se desarrollan los fundamentos teóricos que sustentan este modo de evaluación e intervención: aprendizaje mediado, zona de desarrollo próximo, andamiaje y potencial de aprendizaje.Ese modo de identificar las habilidades cognitivas y de intervenir generan el cambio cognitivo y contribuye a la permanencia en el sistema escolar del niño que vive bajo condiciones de pobreza. |
|---|---|
| Descripción Física: | p. 21-37 |
| ISSN: | 1515-2138 |